Педагог – позашкільник – це людина «інфікована» творчістю, неординарна, комунікабельна, інтелектуал-професіонал своєї справи, майстер свого напрямку, та всі ці особливі якості потребують щоденної постійної кропіткої роботи з самоосвіти і самовдосконалення.
Завдання керівника гуртків – якомога більше пізнати кожного вихованця. За можливістю та необхідністю корегувати стосунки дитини та батьків, дитини й педагогів, дитини та ровесників, навчати дитину відвертості, адекватній поведінці, незалежно від виду занять (танці чи різьблення по дереву).
Кодекс педагога – позашкільника
- Гурток – це родина.
- Піклуватися про здоров’я дитини – значить піклуватися про здоров’я нації.
- Віддай дітям частину своєї души.
- Допоможи дитині самоствердитися.
- Дав слово – дотримуйся його.
- Перед тим, щоб щось зробити чи сказати, поміркуй: до чого це призведе.
- Залиш свій добрий і теплий слід у душі кожної дитини.
Документація керівника гуртка
- Програма, за якою працює педагог.
- Навчально-тематичний план керівника гуртка.
- Журнал планування та обліку гурткової роботи.
- Посадова інструкція керівника гуртка.
- Папка «Тематичні розробки занять за програмою».
- Папка, в якій зібрані ілюстративні, пізнавальні, роздаткові, наочні матеріали (ігри, сценарії, вікторини, та ін.) , матеріали бесід, лекцій.
- Правила безпеки життєдіяльності під час освітнього процесу.
- Методичні рекомендації, методичні посібники.
- Література, якою користується педагог для проведення занять та виховних заходів.
- Папка творчих надбань вихованців гуртка.
- Матеріали ЗМІ.
- Портфоліо керівника гуртків.
- Електронні підсумкові матеріали «Презентація роботи за рік»
Правила педагогічної гігієни, які сприяють кращому засвоєнню матеріалу вихованцями:
- Йди на заняття з радістю, з заняття – з приємною втомою.
- Пам’ятай, що поганий лікар може забрати життя, поганий педагог – спопелити душу.
- Приходити на заняття підготовленим означає точно знати для чого прийшов, куди прийшов, що будеш робити й чи буде комусь від цього користь.
- Необхідно вести заняття так, щоб кожний вихованець із початку до кінця заняття був зайнятий справою.
- Захоплюйте вихованців цікавим змістом матеріалу, розумовою напругою, допомагайте слабким повірити у свої сили. Тримайте в полі зору усю групу.
- Запобігайте спробі порушити робочий порядок, проводьте інструктажі з ОП та ТБ.
- Звертайтесь трохи частіше з проханням, запитаннями до тих, хто може займатись на занятті іншою справою.
- Дайте вказівки вихованцю, над чим варто працювати, перевірте виконання даного завдання. Це буде привчати до дисциплінованої праці. Вихованець буде звикати до того, що вказівки керівника гуртка треба виконувати обов’язково.
- Закінчуйте заняття загальною оцінкою. Хваліть вихованців за старанність. Подякуйте всій групі й окремим вихованцям. Нехай вихованці відчують почуття задоволеності від результатів праці на занятті.
- Припиняйте заняття на перерву. Нагадуйте про обов’язки чергового.
- Утримуйтесь від зайвих зауважень.
- Не допускайте конфліктів із цілою групою, а якщо він виник, не затягуйте його, шукайте розумні шляхи його розв’язання.
- Пам’ятайте: там, де є сумніви у правоті керівника гуртка, не кажучи про ті випадки, коли вина його безперечна, конфлікт повинен вирішуватись на користь учнів.
- Свідченням найбільшого успіху педагога є посмішка на обличчях дітей.
- Якщо ти вмієш звичайнісінький факт подати як відкриття і викликати подив і захват учнів, то можеш вважати, що половину справи вже зроблено.
Найбільш характерні недоліки занять:
- невміння якісно побудувати заняття;
- нехтування підготовкою плану-конспекта проведення заняття;
- не приділяється належна увага мотивації вихованців до заняття та актуалізації їх знань;
- тема, мета заняття не оголошується зовсім чи оголошення не адаптоване до сприйняття дітей;
- не завжди проводиться оперативна перевірка якості виконання вихованцями завдань;
- відсутня диференціація навчання;
- вихованці на занятті пасивні;
- робота ведеться з обмеженим колом дітей;
- характер навчальних завдань частіше репродуктивний за алгоритмом;
- нераціонально використовується час заняття;
- заняття починається та завершується невчасно;
- не належна увага до відповідей дітей;
- невиразність мови, монотонність голосу педагога, нерухомість його фігури;
- невміння поставити акцент на найголовніше;
- не достатнє врахування інтересів, захоплень вихованців, тощо.
У зв’язку з цим, пропонуємо деякі методичні настанови щодо удосконалення якості проведення занять в гуртках.
Основні вимоги до якісного сучасного уроку:
- науковість – використання новітніх досягнень науки, передової педагогічної практики;
- системність – побудова заняття на основі закономірностей навчально-виховного процесу; зв’язок з раніше отриманими знаннями та вміннями, опора на вже досягнутий рівень розвитку вихованців;
- оптимальність – реалізація на занятті в оптимальному співвідношенні всіх дидактичних принципів та правил; забезпечення належних умов для продуктивної пізнавальної діяльності вихованців з урахуванням їх інтересів, нахилів, потреб;
- ефективність – ефективне використання педагогічних засобів; зв’язок з життям, особистим досвідом дітей; формування практично-необхідних знань, умінь, навичок, раціональних прийомів мислення та діяльності; формування уміння вчитися;
- можливість відтворення.
Яким повинно бути заняття, щоб вихованці сказали: «Я біжу на заняття гуртка!» Безумовно – цікавим, таким, що пробуджує розум та уяву, розширює світогляд. Тому доречно використовувати в роботі інтерактивні методи навчання, ігрову діяльність, адже вони мають багато переваг:
- у роботі задіяні всі діти;
- вихованці вчаться працювати у групах (командах);
- формується доброзичливе ставлення до опонента;
- кожна дитина має можливість пропонувати свою думку;
- створюється «ситуація успіху»;
- за короткий час опановується більше матеріалу;
- формуються навички толерантного спілкування; уміння аргументувати свою точку зору, знаходити рішення проблеми.
- Допомагайте вихованцям ставити перед собою реалістичні завдання
* Заохочуйте дітей, що ставлять перед собою реальні завдання, щоб ускладнювати їх згодом.
* Коли вихованці ставлять перед собою нереально високі завдання, пропонуйте їм альтернативу.
*Як найчастіше ставте вихованців у ситуацію вибору.
- 2. Допомагайте вихованцям бути відповідальними за успіхи та прорахунки
* Після виконання завдань попросіть їх розповісти, що було особливо важко, як вони з цим справилися.
* Обговорюйте причини не тільки успіхів, але і невдач.
- 3. Зробіть ситуацію успіху досяжною для кожного вихованця
* Вибирайте такі завдання, при виконанні яких вихованці частіше домагаються успіхів, ніж невдач.
* Якщо у вихованців виникають проблеми, розподіліть матеріал на дрібні частини.
- Робіть аудиторію та заняття більш привабливими та цікавими
- Пов’язуйте інформацію з життєвим досвідом вихованців
Намагайтеся оцінювати подачу будь-якого навчального матеріалу з позиції дитини, тоді народжуються заняття, на яких дітям працювати легко, бо всі структурні компоненти підпорядковуються віковим особливостям: фізична спроможність, емоційне сприйняття навколишнього світу, мовленнєвий розвиток, прагнення отримувати нові знання.
Життя висунуло суспільний запит на виховання творчої особистості, здатної самостійно мислити та приймати нестандартні рішення, висувати оригінальні ідеї. Тому пропонуйте вихованцям різноманітні завдання, що стимулюють розвиток їх творчих здібностей. Дітям подобаються такі види діяльності, які дають матеріал для роздумів, фантазування, можливість проявляти ініціативу й самостійність, спілкуватися, спільно приймати рішення, робити вибір і відповідати за нього.
!!! Сучасне заняття в закладі позашкільної освіти повинне бути безпечним, здоров’язберігаючим, тобто мають бути створені належні умови для його проведення. Ці умови полягають у:
- наявності та пристосованості найпростішого укриття;
- дотриманні безпечних умов перебування у ЗПО;
- використанні елементарної діагностики втомлюваності вихованців на занятті;
- зменшенні втоми в дітей;
- створенні необхідного психологічного клімату;
- здійсненні індивідуального та диференційованого підходу в процесі навчання;
- дотриманні санітарно-гігієнічних умов реалізації освітнього процесу.
Використання елементарної діагностики втомлюваності вихованців на занятті – це порівняльний аналіз виразу облич дітей, використання методу кольорової діагностики, оцінка часу виконання вихованцями певного виду завдань тощо.
Зменшення втоми дітей – використання дидактичних ігор, інтерактивної діяльності (робота в групах, парах, трійках); включення в заняття динамічних пауз, фізкультхвилинок; використання творчих завдань; введення мистецького матеріалу, застосування якого позитивно впливає на емоційну сферу; емоційна подача навчального матеріалу; використання наочності; застосування гумору тощо.
Створення психологічного клімату – доброзичливе відношення до вихованців; включення в навчальний процес життєвого досвіду дітей; створення «ситуації успіху» тощо.
Важливим фактором успішного навчання є емоційний стан дитини. Треба знати те, чим живе дитяча душа. Плануйте різноманітні види роботи на занятті. Допомагайте дитині розкритись.
Наприклад, педагог будь-якого гуртка може запропонувати вихованцям намалювати щастя й горе, важку працю й веселе свято, любов і розлуку, а потім мотивувати свої бачення цих понять, поділитися враженнями та мріями. Малюнки й пояснення їхніх авторів розповідають багато. Педагогу треба проаналізувати ці роботи, зробити висновки, аби дитині було комфортніше в сім’ї , на заняттях в гуртку, допомогти позбутись комплексів, підтримати політ фантазії.
Здійснення індивідуального та диференційованого підходу в процесі навчання – це використання відповідних педагогічних технологій, форм, методів; обов’язковість диференційованих завдань тощо.
Дотримання санітарно-гігієнічних умов реалізації освітнього процесу – це дотримання норм освітлення, вологості, температури повітря; організація динамічних, ігрових, танцювальних перерв тощо.
Партнерство: керівник гуртка – дитина – батьки:
▪ зацікавленість батьків у діяльності дитини – стимул для досягнення успіхів у «хобі». Хобі перетворюється на професію;
▪ розуміння основних завдань гуртка/головної мети;
▪ привертання уваги до заходів, задлдя сприяння спільній діяльності батьків та дітей;
▪ об’єктивне ставлення до здібностей дитини;
▪ групова організація в підготовці до свята;
▪ відсутність розмежування на свої та чужі. Всі діти спільні і допомога має надаватись кожному;
▪ керівник гуртка та батьки – об’єкти соціалізації дитини;
▪ основні завдання з двох сторін. Має бути спільна мета: виховати сильну, творчу особистість; працювати на спільний результат. Керівник гуртка дає напрямок, а батьки його продовжують.
Виховні функції сім`ї та закладу освіти різні, але для всебічного розвитку дитини необхідна їх взаємодія. Якщо освітній заклад сприяє інтеграції дитини в соціумі, то сім`я повинна забезпечити індивідуалізацію розвитку дитини. Відтак позитивні результати виховання можливі лише за умови співробітництва з родинами вихованців.
Поради молодим та малодосвідченим педагогам
Приходячи на заняття педагог повинен забувати свої негаразди та труднощі. Якщо цього не робити, то діти перестають реагувати на «холодного викладача». Вони звикають до того, що там, де педагог завжди напружений, у поганому настрої не буде нічого цікавого або несподіваного. Діти чекають на неймовірні враження та позитивні емоції, які надасть їм педагог, чекають на зустріч з успішною, впевненою в собі особистістю.
Весь час знаходитися в стані емоційного підйому дуже складно, але професійна людина повинна вміти розподіляти свої емоції.
Визначте для себе формулу успіху: «Учитись легко, коли вчитись цікаво».
В основу роботи доцільно покласти такі ідеї:
Навчання буде легким, якщо виклад матеріалу стане для дітей цікавим, захоплюючим відрізком життя, сповненим яскравих образів.
«Учень — це не посудина, яку треба заповнити, учень — факел, який треба запалити» (стародавня мудрість).
Заняття повинні бути насичені практичною діяльністю та наочністю.
Усвідомте!
Сприяють успіху заняття:
- добре знання педагогом матеріалу;
- продуманий план заняття;
- почуття «фізичної» розкутості, свободи;
- правильний вибір методів та прийомів навчання; їх різноманітність; цікавість викладу;
- емоційне ставлення педагога до матеріалу, що викладається; багатство інтонацій, виразна міміка, образна жестикуляція;
- виражена зацікавленість педагога в успіхах своїх вихованців.
Ускладнюють проведення заняття:
- невпевненість педагога у своїх знаннях і «вчительських силах»;
- байдуже ставлення до всього, що відбувається на занятті;
- нестабільна композиція уроку;
- одноманітність методів навчання;
- монотонність і сухість при викладі матеріалу; скутість рухів;
- відхід від теми уроку, захоплення сторонніми, не пов’язаними з темою й завданнями уроку питаннями.
Ці рекомендації до підготовки та проведення занять в гуртках є найбільш важливими.
Короткий підсумок
- На сучасному занятті повинні бути активними і педагог, і вихованці.
- Мету заняття мають усвідомити педагог і діти, вони важливі для кожного.
- На сучасному занятті педагог не просто передає вихованцям готові знання, а організує діяльність для самостійного опанування ними змісту та формування навичок використання знань на практиці.
- Педагог навчає дітей учитися, спілкуватися з іншими людьми, готує до життя, тобто створює умови для творчої самореалізації особистості.
- На сучасному занятті переважають новітні освітні технології та інтерактивні форми навчання.
- Педагог, що проводить сучасне заняття, порівнює кожну дитину не з іншими, а тільки з самим вихованцем, заохочуючи кожен крок на шляху до вдосконалення особистості.
- На сучасному занятті формується толерантність до чужої думки, до іншої точки зору. Сучасний педагог переконаний сам і прагне переконати вихованців, що не існує такої проблеми, яку дозволено розв’язати за рахунок інших людей. Бо особистість людини, життя людини – найцінніший скарб для всього людства.
Заповіді педагога:
- Якщо ти не вмієш тремтливо та зворушливо любити і поважати своїх близьких, то тобі перш ніж іти працювати у позашкільний заклад, необхідно освоїти цю важливу духовну умову та якість, без яких педагога не існує.
- На великому аркуші паперу випиши всі свої професійні та людські недоліки. Посиль роботу над собою і з накопиченням досвіду, мудрості, знань, емоційних почуттів обережно приступай до їх викреслювання.
- Якщо ти не вмієш утримувати дисципліну в групі, то про інші твої таланти вихованці не дізнаються.
- Без педагогічних вимог – успіхів у вихованні та навчанні не досягнути, без авторитету не працюють педагогічні вимоги, авторитет неможливий без любові до свого предмету, дітей, світу; любов неможлива без розумної вимогливості, вимогливість лежить в основі педагогічних вимог – коло замкнулося!
- Якщо ти мало думаєш, смієшся, відчуваєш, допомагаєш, граєш, твориш – як же ти зможеш навчити всьому цьому інших?
- Педагог – професія цілодобова і якщо не навчишся відволікатися, захоплюватися, мати велике коло творчих інтересів, то чим же ти зможеш зацікавити дітей?!
